Studenten aan de Ad FDND (niveau 5) hebben in het eerste blok van semester 4 de ruimte om een schakelprogramma naar de bacheloropleding CMD (niveau 6) te volgen. Dit schakelprogramma moet studenten in staat stellen de overgang naar de bachelor te maken en deze vervolgens in 120 EC's te halen. We beschrijven eerst het schakelprogramma en de reden waarom dit is ingericht zoals voorgesteld. Daarna nemen we een schot voor de boeg met twee voorstellen voor het vervolg bij CMD.
Het doel van het schakelprogramma is drieledig, enerzijds moet CMD toetsen of ze aankomend student in staat acht met goed gevolg het schakelprogramma te volgen. Anderzijds onderzoekt de aankomend student of CMD daadwerkelijk iets voor diegene is. Tenslotte is het prettig als het schakelprogramma al een aanzet neemt tot het opheffen van hiaten in de kennis, houding en vaardigheden van de aankomend student ten behoeve van een soepele(re) overgang.
Om antwoord te geven zijn we begonnen met het vergelijken van de beoordelingsmodellen van beide opleidingen. Daarin constateerden we zoals aanvankelijk verwacht enige overlap maar natuurlijk ook hiaten. Aan de hand van deze hiaten en gericht op het fundamentsniveau bij CMD is een voorstel voor een schakelprogramma opgesteld.
Wij hebben de vijf gedragscriteria van FDND vergeleken met de nieuwe competenties van CMD en gekeken welke competenties/indicatoren wel zijn aangeleerd en getoetst en welke niet. Allereerst de FDND niveaumatrix, met paars is het eindniveau gemarkeerd. Na afronding van de Ad FDND hebben studenten de vijf gedragscriteria aangetoond door middel van de paars gemarkeerde gedragsindicatoren.
Dan het nieuwe CMD competentiemodel. In het paars zijn indicatoren gemarkeerd waar de FDND student voorafgaand aan het schakelprogramma al aan voldoet. Deze overlap is tot stand gekomen door grondige bestudering van beide modellen en voorgelegd aan leden van de examencommissie en curriculumcommissie voor aanvang van de zomer 2022. In dit model is in het rood gemarkeerd op welke hiaten het schakelprogramma gericht is, merk op dat alle hier bedoelde indicatoren uit het fundament van CMD komen.
FDND studenten werken vanaf het begin van de opleiding met échte opdrachten van échte opdrachtgevers. Ze werken regelmatig samen en hebben als ze aan het schakelprogramma beginnen al veel ervaring met techniek. Op dit specifieke vlak zijn ze voorbij de einddoelen van de minor web zoals deze bij CMD aangeboden wordt. Er zijn natuurlijk ook best wat hiaten in hun kennis waar het schakelprogramma en het vervolg bij CMD op gericht zijn.
FDND afstudeerders hebben Frontend Design en Development op niveau 5 gestudeerd. Dit betekent dat ze na het behalen van hun diploma: i) een cyclische (Agile) projectmethodiek beheersen en webprojecten zelfstandig kunnen inrichten en uitvoeren. ii) Ontwerp- en technische problemen individueel, met een klein team of met een groot team kunnen oplossen. iii) Rekening houden met belanghebbenden, met name op het gebied van usability, accessibility en performance. iv) Oplossingen kunnen realiseren voor een opdrachtgever en v) weten waar ze staan en zelfstandig verder kunnen leren op frontend vlak.
Ze hebben echter geen ervaring met ontwerponderzoek, wat inhoudt dat ze: i) de grotere context van een ontwerp probleem niet onderzoeken, ii) weinig theoretische onderbouwing gebruiken bij het oplossen van een vraagstuk (slechts op het gebied van ontwerp- en realisatiekeuzes). En iii) nog weinig kritisch maatschappelijke visie hebben ontwikkeld. iv) Daarnaast hebben ze écht nog wat te leren op het gebied van ontwerpen in de bredere zin van het woord, ze zijn immers specialistisch opgeleid gericht op het web.
In een schakelprogramma moet gezien voorgaande voldoende aandacht zijn voor i) onderzoekend vermogen, ii) ontwerptheorie, iii) visual/interface design en iv) maatschappelijk belang.
- Dit voorstel is voor 2022/23 geaccepteerd *
Om FDND afstudeerders kennis te laten maken met CMD én te toetsen of ze het niveau hebben om in beoogde snelheid op Bachelorniveau door te studeren stellen wij het volgende programma voor. Hierbij wordt gelet op aandachtspunten uit voorgaande argumentatie.
Allereerst NPD, hiermee wordt aandacht besteed aan onderzoekend vermogen en leren studenten op basis van onderzoek een passende oplossing te realiseren. Dit sluit aan op de werkwijze bij FDND maar heeft een andere gerichtheid, namelijk een ontwerp ipv. een product voor het web bouwen.
De volgende indicatoren onder de CMD competentie 'Vakkundig en onderzoekend vermogen' vallen worden gedekt:
- Schat de bruikbaarheid van eigen onderzoek en dat van anderen op waarde.
- Doet onderzoek in alle fases van het project met aangereikte ontwerptheorieën en methodieken.
- Toetst ontwerpideeën aan het probleem.
Onder de CMD competentie 'Orienteren en begrijpen', de volgende indicatoren:
- Voert onderoek uit en past de ontwerpvraag hierop aan.
- Is op de hoogte van verschillende gegeven invalshoeken en weegt deze mee in de ontwerpvraag.
Onder de CMD competentie 'Georganiseerd en professioneel ontwerpen', de volgende indicatoren:
- Kan een ontwerpproces uitvoeren en overdragen.
- Communiceert en onderbouwt ontwerpkeuzes en producten passend bij het publiek. Kan informeren, overleggen en overtuigen.
Daarna VID, hiermee wordt aandacht besteed aan ontwerptheorie en visual interface design en leren studenten vanuit regels en richtlijnen ontwerpen. Een aantal principes uit VID zijn bij FDND de revue gepasseerd maar zijn niet theoretisch ingestoken. Het lijkt ons goed studenten dit typische CMD ontwerp vak mee te geven.
Bij VID worden de volgende indicatoren die onder de CMD competentie 'Verbeelden en conceptualiseren' gedekt:
- Past aangeboden trends en ontwikkelingen toe in ideeën en concepten (was al afgedekt)
- Zet creativiteit in bij het maken van concepten en bedenken van ideeën.
Vervolgens M&I, hiermee wordt aandacht besteed aan maatschappelijk belang. Bij FDND zijn sociaal maatschappelijke aspecten enkel in relatie tot het web behandeld. Denk hierbij aan zaken als inclusiviteit, performance en bruikbaarheid. Het lijkt goed om studenten de brede maatschappelijke impact van het ontwerpersvak mee te geven.
Bij M&I worden de volgende indicatoren onder de CMD competentie 'Persoonlijk en geëngageerd ontwerpen' gedekt:
- Staat stil bij de maatschappelijke impact van het ontwerp
- Benoemt behandelde (internationale) ontwikkelingen in het vakgebied.
- Benadert opdrachten kritisch en maakt onderbouwd keuzes.
En onder de CMD competentie 'Evalueren' de volgende indicator:
- Ziet de maatschappelijke gevolgen van een ontwerp.
Tenslotte het passie project. Er moet in acht worden gehouden dat deze studenten erg goed zijn in het realiseren van een product maar de ontwerp cyclus nog niet volledig beheersen. Door samen te werken met CMD studenten kan het mes aan twee kanten snijden. FDNDers leren veel over het ontwerpproces en CMDers hebben mensen in hun team die een webgericht concept goed kunnen realiseren.
Bij het passie project worden alle indicatoren onder de CMD competentie 'Samen ontwerpen' gedekt. Deze competentie beheersen FDND studenten over het algemeen al, aangezien ze al veel hebben moeten samenwerken. Maar omdat de overgang voor sommige studenten groot kan zijn en ze in dit project vrij gelaten worden, denken we dat het een goed project is om andere studenten te leren kennen en te wennen aan de manier van werken bij CMD.
Een SRP achtige opdracht gericht op het onderzoeken van de overlap tussen FDND en CMD. Dit heeft als resultaat dat studenten in het schakelprogramma i) CMD goed leren kennen en ii) zich bewust worden van het traject dat voor ze ligt.
Ze doen dit door een aantal typische CMD onderzoeksmethoden uit de CMD-methods toolkit toe te passen. Bijvoorbeeld een paar docenten en studenten interviewen, desk-research op de website, een open dag bezoeken. Ze schrijven een verslag van max 1500 woorden om hun resultaten te rapporteren, ze doen dat via een website die volgend jaar gebruikt kan worden om studenten voor te lichten over het schakelprogramma.
- Aan verandering onderhevig *
Wij doen voor het vervolg van de studie bij CMD een voorstel met 2 opties. Een waarbij er geen korte of lange stage wordt gelopen en een waarbij er wel een stage wordt gelopen. Het voorstel zonder stage is in onze optiek mogelijk omdat FDND studenten tijdens hun gehele studie voor echte opdrachtgevers hebben gewerkt, soms zelfs op locatie. Ze hebben veel praktijkervaring opgedaan en kunnen hun twee jaar op de bacheloropleiding besteden om dieper en inhoudelijker op het ontwerpproces en de context van een vraagstuk in te gaan.
Het voorstel is nog kaal en heeft als doel iets te hebben waar we op kunnen schieten, een startpunt voor verdere gesprekken met de examencommissie en curriculumcommissie.
Dit vak wordt afgerond met een theorie-examen en zou o.a. om die reden een goede manier zijn om te kijken of de student het bachelor niveau daadwerkelijk aankan.
Om dezelfde indicatoren zoals bij New Product Development genoemd, nogmaals af te dekken. CMD studenten hebben dit in het Propedeusjaar ook twee keer moeten doen.
Om dezelfde indicatoren zoals bij Media Impact genoemd, nogmaals af te dekken. CMD studenten hebben dit in het Propedeusjaar ook twee keer moeten doen.
Om het zelfstandig werken aan een project en het hele proces van A naar B alleen uit te leren voeren. CMD-studenten hebben dit in de Propedeuse twee keer moeten doen. FDND studenten hebben weliswaar zelfstandig frontend-projecten uitgevoerd maar daarin de onderzoekende fase nooit alleen uitgevoerd.
Bij FDND besteden we weinig aandacht aan taal. CMD-studenten moeten inhoudelijker documentatie kunnen schrijven. De studenten zouden bijvoorbeeld de MOOC 'Beter schrijven' kunnen doen.
Voor het uitdenken van de rest van het pad hebben we gekeken naar hoe studenten zoveel mogelijk dezelfde onderdelen zouden volgen als een reguliere CMD-student. FDNDers kunnen blok WEB overslaan aangezien er tijdens dit blok vooral aandacht is voor de competentie 'Prototypen en uitwerken'. Aan deze indicatoren is tijdens de studie bij FDND al voldaan op niveau 5.
Blok Beyond, om de fuzzy frontend van het ontwerptraject mee te krijgen en een project voorbij het web te realiseren én meer grip te krijgen op de CMD-methods (ontwerponderzoek)
Profileringsproject + profileringsvak met uitsluiting van project Tech en Frontend for Designers omdat ze die materie al bewezen bezitten.
Korte stage óf een 2e profileringsproject + profileringsvak met uitsluiting van project Tech en Frontend for Designers omdat ze die materie al bewezen bezitten.
De argumentatie voor een stage zou zijn om in een CMD rol te leren werken, omdat ze tijdens FDND doorlopend in een arbeidssituatie hebben gewerkt zou de optie om een 2e profileringsproject te volgen ook heel goed zijn. Ze kunnen dan bijvoorbeeld project Visual én Interaction doen en leren zo beide beroepsrichtingen goed kennen.
Keuze uit verdiepende CMD Minoren. Een volledig vrije minor lijkt ons verspilde moeite, deze studenten moeten immers de meeste van hun profileringsindicatoren aantonen en met een minor Spaans, hoe tof ook, gaat dat minder goed.
FDND schakelprogramma studenten draaien regulier mee met het afstudeerproject.